高校生– category –

成績を伸ばす要素として、やる気って大きいですよね。
 「やる気があるかどうか」で結果は大きく変わります。 ただし、このやる気は厄介なももので、
出そうと思って出せるものではないんですよね。笑 多くの場合、
条件がそろい、そこにトリガーが引かれ...

「模試が近いんで、模試の勉強したいです。」 一見すると前向きな一言に聞こえる。でもね、これははっきり言ってダメ。 模試って、そもそも出題範囲が広い。それを直前にちょこっと勉強したところで、どうにかなるわけがない。 しかも多くの場合、「少しで...

授業後、少し雑談していて発覚。 生徒「振り返ると、よく伸びたなと思います。」 俺「昔はどうだったの？」 生徒「いや、全然です。少しは勉強してましたけど……」 俺「今は？」 生徒「校内1位です。」 俺「まあ、そうなるよね。」 僕はよく言うんだけど、...

その場を凌ぐだけの学習と将来を見据えた蓄積型の学習。 中学まではなんとなしに、先生に言われたことをやっていけばよかった。 まだまだ簡単で量も少ないから、何も考えずに目の前の問題集を解いておけば、それなりの点数を取れた。 だけど、高校になると...

とある中高一貫校の生徒。最近、英語が読めるようになってきたらしく、教室で嬉しそうにこう言ってきた。 「先生、このテキスト最強っす。」「これ読んでから他の参考書とか問題集やったら、スッと頭に入ってきますね。」「マジ最高っす。」 ──と、お褒め...

高校生の指導は本当に多様です。その子の学力、私立か公立か中高一貫校か、理系か文系か、私立文系志望か難関大志望か──条件は細かく分かれ、画一的な集団指導では対応が難しいと感じます。 もちろん、教科を限定して個別指導でじっくり、具体的に深く教え...

勉強でもスポーツでも、伸びる子って結局「もっとやりたい」「負けたくない」って気持ちが強いんです。ハングリー精神ですね。 で、このハングリー精神って、実は親が全部与えちゃうと育ちにくい。「困ったらすぐ助けてくれる」「欲しいものはすぐ手に入る...

何をどう言ったとしても、 結局は本人が気付かないと、 どうしようもない。 結局本人次第なんだ。 たぶんこれ多くの人が 納得すると思うんだけど、 今のよくない状況があったとして、 それをただ指を咥えてみていたら いいというもんでもなかったりする。 ...

昨日から、保護者面談期間が始まった。 昨日は入塾半年程度の子の面談が多かったが、点数も上がったけど、生徒の行動であったり、親御さんに尋ねることなどが、変わってきたみたいで、嬉しい報告を頂いた。 普段、授業を通して、教科指導をしているけれど...

子供を自分で動けるようにするには、 自分で動く必要性 を作ってあげればいいよね。 お腹が空いてたら、 皆食べ物を探すように、 ハングリーな状態にしておいてあげるといい。 そうすると自分で動けるから。 ハングリーにするには、 満足させなければいい...